Знакомство с живописью дети

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью

знакомство с живописью дети

Младшие дошкольники впервые знакомятся с пейзажем как жанром живописи. При знакомстве детей с пейзажной живописью. Я же буду говорить о знакомстве детей с изобразительными видами искусства (графика, живопись, скульптура), и немного. Ознакомлению детей с пейзажной живописью предшествует предварительная работа - совместная деятельность воспитателя с детьми, которая.

Огромные духовные сокровища накоплены в ходе ее развития [ 6. Живопись - вид изобразительного искусства, произведения которого отражают действительность, оказывают воздействие на мысли и чувства зрителей.

Главная отличительная особенность живописи состоит в том, что изображение формы и пространства, образов и действий строится исключительно с помощью цвета. Художник пишет картины на холсте, натянутым под подрамник и установленном на мольберте, который также может быть назван станком.

Отсюда и название станковая живопись. Монументальная живопись - это большие картины на внутренних или наружных стенах зданий фрески, панно, мозаика и др. Техника живописи на протяжении веков постоянно совершенствовалась.

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью

Живописцев привлекали всё более разнообразные сюжеты. Это и привело к появлению в XVII веке жанров: Портрет - жанр изобразительного искусства, отличающийся изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир. Существует много разновидностей портрета. К жанру портрета относятся: Натюрморт - жанр изобразительного искусства.

Он может состоять не только из неодушевленных предметов, но и включать природные формы. Мир вещей в натюрморте всегда выражает внешние приметы жизни определённой исторической эпохи.

знакомство с живописью дети

Многие художники любят изображать зверей и птиц. Некоторые из них посвятили этому всё своё творчество. Они создают произведения анималистического жанра. События прошлого, библейские истории и былинные времена вдохновляют художников на создание картин исторического жанра. Это один из жанров изобразительного искусства, который посвящается значимым историческим событиям и явлениям.

Задачи, формы, этапы ознакомления детей дошкольного возраста с живописью

Этот жанр изобразительного искусства посвящен темам войн, битв, походов и эпизодам военной жизни. Картины написанные на сюжеты мифов, сказочные и былинные темы, относятся к мифологическому жанру. Не только значительные героические события, но и повседневные занятия людей, обычный быт можно изобразить на полотне. Такие картины являются произведениями бытового жанра, иногда их называют полотнами жанровой живописи. Пейзаж - жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида местности, ландшафта.

знакомство с живописью дети

В зависимости от характера пейзажного мотива можно выделить сельский, городской в том числе городской архитектурный - ведутаиндустриальный пейзаж. Особую область составляет изображение морской стихии - марина. Пейзаж может носить исторический, героический, фантастический, лирический, эпический характер [ 6. В детском саду дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, педагог воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса гей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Генезис восприятия тесно связан с развитием наглядно-образного мышления, совершенствованием системы представлений и способности оперировать ею достаточно свободно [ 20. Шацкая считает, что дети дошкольного возраста не могут еще в полной мере оценить глубину высокохудожественных произведений и их художественное значение, но они многое запоминают [ 9. Психолого-педагогические работы о восприятии дошкольниками картин С. Что касается эстетического восприятия им натюрморта и пейзажа, число таких исследований невелико.

Между тем, по наблюдениям ряда авторов К. Другие высказывают мнение, что пейзаж для такого восприятия труден А. В литературе встречаются самые различные мнения по вопросам о том, с какого жанра следует начинать ознакомление детей с произведениями изобразительного искусства А. Зубаревой рассматриваются возможности детей воспринимать в художественной картине не только ее предметно- сюжетное содержание, но и образно- художественный смысл, освещается способность эстетического восприятия пейзажа и натюрморта, картин бытового жанра [ 7.

Различным аспектам художественного восприятия детьми произведений изобразительного искусства, в частности произведений живописи, посвящены исследования Л. Полуянова раскрыта специфика эстетического восприятия произведений живописи в детском возрасте. На материалах восприятия живописи в работах вышеперечисленных исследователей раскрыты уровни эстетического развития дошкольников. На первом уровне ребенок лет эмоционально радуется изображению знакомых предметов, которые он узнал на картинке, но еще не образу.

Мотив оценки носит предметный или житейский характер. На втором уровне ребенок к пяти годам начинает не только видеть, но и осознавать те элементарные эстетические качества в произведении, которые делают для него картину привлекательной.

Дети могут получать элементарное эстетическое наслаждение, оценивая в картине как красивое и цвет, и цветовые сочетания изображенных предметов и явлений, реже - форму и композиционные приемы. На третьем, высшем уровне дети лет поднимаются до способности воспринимать больше, чем заложено во внешних признаках изображаемого явления. Ребенок улавливает внутреннюю характеристику художественного образа [ 20.

Вишневой показано, что художественное восприятие картины формируется наиболее полно в старшем дошкольном возрасте, когда дети могут самостоятельно передавать живописный образ, давать оценки, высказывать эстетические суждения и.

Восприятие картины представляет собой процесс непосредственного контакта с окружающей средой, процесс переживания впечатлений о предметах в рамках социо-эмоционального развития наблюдателя. Это сложный психологический процесс. Он состоит из следующих этапов: Как показывают психолого-педагогические исследования П.

Эстетическое восприятие дошкольников художественных произведений, также имеет свои особенности: Чувства радости, удивления, огорчения, переданные в картине через выражения лица и жеста, улавливаются детьми и передаются ими в высказываниях. В дошкольном возрасте оно носит специфический характер, обусловленный возрастными особенностями и отличается эмоциональной непосредственностью, повышенным интересом к окружающему миру, живым откликом при встрече с прекрасным и удивительным, которые проявляются в улыбках, жестах, возгласах, мимике, в воспринимаемом явлении, дать ему эстетическую оценку [ 14.

Люблинская считает, что восприятию картины ребенка надо учить, постепенно подводя его к пониманию того, что на ней изображено. Это требует узнавания отдельных предметов люди, животные ; выделяя позы и места положения каждой фигуры в общем плане картины; установления связей между основными персонажами; выделение деталей: Т Овсепян, изучавшие вопросы восприятия картины, считают, что характер ответов детей по ее содержанию зависит от ряда факторов.

Прежде всего - от содержания картины, близости и доступности ее сюжета, от опыта детей, от их умения рассматривать рисунок. В последние годы уделяется все больше внимания вопросам эффективного использования изобразительного искусства в работе с детьми. Многие педагоги, искусствоведы пишут об активизации педагогического процесса средствами изобразительного искусства. Их значение делает процесс восприятия более осмысленным, интересным, так как ребенок различает выразительные средства каждого вида и жанра изобразительного искусства [ 12.

Изобразительные искусства обращаются к действительности как к источнику формирования внутреннего духовного мира человека. Об этом свидетельствуют исследования следующих педагогов и искусствоведов: В психологических и педагогических исследованиях вскрываются особенности умственного, эстетического развития детей в дошкольном возрасте.

В частности, в работах А.

Знакомим детей с искусством: 5 советов искусствоведа - Workingmama

Поддьякова установлено, что дошкольники способны в процессе восприятия художественных произведений живописи выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в своей продуктивной деятельности [5.

Живопись способствует формированию обобщенных способов анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач.

знакомство с живописью дети

В процессе формирования у детей эстетического отношения к живописи главное - эмоционально-образное восприятие произведений искусства, изобразительно-выразительных средств, формирование интересов, предпочтений. Это доказывается в исследованиях М. Сакулиной, обучая детей восприятию произведений живописи, мы тем самым делаем выразительнее их изобразительную деятельность, хотя совершенно очевидно, что в этом процессе нет механического переноса способов деятельности [20.

Вишневой показано, что художественное восприятие формируется наиболее полно в старшем дошкольном возрасте, когда дети могут самостоятельно передавать живописный образ, давать оценки, высказывать эстетические суждения и нем [5, c. Зубарева доказывает доступность восприятия детьми пейзажа в живописи, и в практической педагогической работе использует различные методы и приемы художественного восприятия картин пейзажной живописи.

Педагог использует беседы об искусстве, игровые ситуации, в которых дети сравнивают, узнают разные по художественной выразительности художественные образы.

Педагог комплексно использует различные дополнительные средства воздействия на эстетическое восприятие детей.

Кроме художественных произведений Н. Зубарева рекомендует использовать музыкальное сопровождение восприятия пейзажей, поэзию, прозу [7, c. Психолого- педагогические исследования авторов дают возможность увидеть основные тенденции в изучении проблемы ознакомления дошкольников с живописью, в частности актуальность ее изучения с позиций современных научных концепций.

Наша Республика не является исключением. Без воспитания с детских лет эстетически грамотных людей, приобщения их к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство невозможно становление гармонично развитой и творчески активной личности.

Отрадно то, что вышеуказанные программы предусматривают не только ознакомление детей с творчеством выдающихся русских художников, но и то, что главенствующая роль в ней отводится искусству родной страны, ее культуре.

В Беларуси работают оригинальные художники, с творчеством которых можно и нужно знакомить детей. Слаук и многие. Их произведения отражают национальный колорит, самобытность характера белорусского народа, героем его сказок, потешек, песенок [ 18. Ясева в течении ряда лет вела научные исследования по проблеме использования произведений живописи как средства воспитания любви к близким [ 25. Гомозова предлагает в руководстве изобразительной деятельностью применение группы игровых приемов с ролевым поведением детей и взрослых.

Живопись для детей 2-3 лет

Детям предлагается роль художников, фотографов, гончаров, строителей, продавцов, покупателей; младшим детям - роль зайчиков, медведей и. Способность детей дошкольного возраста воспринимать и оценивать произведения изобразительного искусства. Формирование изобразительных навыков как классического рисования, так и овладение нетрадиционными техниками и приемами.

Знание и оперирование художественными понятиями: Способность писать картину как самостоятельно, так и по методическим указаниям педагога. Умение копировать известные произведения, их фрагменты. Способность видеть в обычных вещах самое необычное. Развитие творческого восприятия действительности.

Навык рисования за мольбертами. Занятия проходят 2 раза в неделю по 55 минут. В группе до 8 человек. Участники проекта с журналом натуралиста путешествуют в волшебной капсуле то на дно водоема, то внутрь цветка или шишки, то на крыло птицы или в сумку кенгуру. Обязательно попадают на вернисаж и, конечно, постигают секрет возвращения обратно домой: А живопись занимает в этом процессе немалое место. На произведениях изобразительного искусства дети расширяют и углубляют свое познание окружающего мира, его красоты, у них развивается чувство прекрасного, формируется свое отношение к жизни.

Это один из видов изобразительного искусства, воссоздающего все богатство и многообразие окружающего мира с помощью красок. Жанры живописи Многообразие объектов, явлений, событий окружающего мира и интерес, проявляемый к ним художниками, способствовали выделению различных жанров в живописи: В детском саду дошкольников знакомят преимущественно с четырьмя жанрами: Именно с него лучше всего начинать ознакомление дошкольников с живописью: Анималистический жанр изображение зверей и птиц.

знакомство с живописью дети

Живописцы выбирают этот жанр редко, а вот графики и скульпторы любят рисовать и лепить различных зверей и их детёнышей. Задачи по ознакомлению дошкольников с живописью начиная с младшего возраста определены в программах дошкольного воспитания. А общим для всех детей дошкольного возраста могут быть следующее: Вызвать интерес к произведениям живописи 2.

знакомство с живописью дети

Формировать умение эмоционально откликаться на настроение художественноизобразительного образа, чувствовать красоту, понимать содержание произведения, выделять главное, передавать своё отношение к изображенному; 3.

Учить различать жанры живописи пейзаж, натюрморт, портрет; живопись бытовая, сказочная, анималистическая ; 4. Познакомить детей с выразительными средствами цвет, композиция с помощью которых художник передаёт своё отношение к окружающему миру, внутренних переживаний, настроения, чувств.

Обогащать словарь понятиями изобразительной грамоты, которые дошкольники могут активно использовать в своих эстетических оценках и при анализе произведений. Задачи и содержание воспитательной работы в этом направлении усложняются с переходом из одной возрастной группы в другую. Так, в 1 младшей группе знакомство детей с художественно-выразительными образами рекомендуется начинать с рассматривания иллюстраций в детских книгах, народных игрушек, так как именно они служат первыми средствами в приобщении дошкольников к миру искусства.

Формы работы в этом возрасте сначала индивидуальные, а затем подгрупповые. Во 2 младшей группе - начинается знакомство с книжной графикой. Детям даётся понятие о назначении иллюстрации.